Let Kids Be Themselves 让孩子成为自己
“KASCA托育课程”由卡思佳（⾹港）教育学院联合⾹港托育研究院及NAEYC全美幼教协会专家共同研发，是针对0-3岁婴幼⼉的托育课程体系。KASCA托育课程始终坚持以孩⼦为中⼼,相信孩⼦是极具创造⼒的成就者（Kids Are Super Creative Achievers），尊重并相信孩⼦，让孩⼦成为⾃⼰（Let Kids Be Themselves）。
“KASCA托育课程”源⾃美国全国幼⼉教育协会（NAEYC）的DAP（Developmen tally Appropriate Practice）教育实践，同时借鉴国际先进课程的优秀理论，其核⼼是强调尊重各年龄段婴幼⼉的成长特征，尊重婴幼⼉的个性化差异，尊重不同的社会家庭⽂化背景，使婴幼⼉获得独特、卓越的个⼈成长。
艾米·皮克勒
皮克勒方法（Pikler Approach）是建立在一个成人和婴幼儿之间的友好且尊重的关系，通过温和照护和充分尊重，自然的身体发展，自由的运动，以及不被打扰的游戏，让孩子可以自由自在地玩、主动地学并发展健全的人格。
让-皮亚杰
儿童认知理论（Piaget Theory of Cognitive Development）将儿童的认知分为四个阶段：感知运算阶段、前运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
杰罗姆·布鲁纳
认知发现说（Cognition-Discovery Learning Theory）重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。
利维·维果斯基
最近发展区概念（Zone of Proximal Development）是学习与发展产生假设推测的动力根源。所指的是一个特定的距离—从孩子能独立解决问题，到获得成人或该文化中有能力份子的协助，而完成工作之间的距离。
艾米·皮克勒
皮克勒方法（Pikler Approach）是建立在一个成人和婴幼儿之间的友好且尊重的关系，通过温和照护和充分尊重，自然的身体发展，自由的运动，以及不被打扰的游戏，让孩子可以自由自在地玩、主动地学并发展健全的人格。
